孩子的教育，是中國家長永不停歇的探索和追求，也是中國家長焦慮與不安的最大來源，當然更是中國家長最大的銷金窟。

這兩天，看到三條讓人關于教育的新聞。

第一條來自浙江金華，說的是某小學讓學生們戴上一個監(jiān)控走神的頭環(huán)，據(jù)說這個頭環(huán)可以檢測學生的腦電波，判斷學生是否集中注意力。而監(jiān)控數(shù)據(jù)還可以傳遞給老師和家長。

第二條來自南京，一篇《南京家長已瘋》的自媒體文章刷爆朋友圈，說的是南京教育系統(tǒng)最近搞素質(zhì)教育試點，嚴格執(zhí)行減負，學生不做作業(yè)不測驗不刷題不排名次三點放學，一下子讓南京家長既無所適從，又憂心忡忡，害怕自己的小孩一不小心就在快樂教育中變成一個快樂的學渣。

而第三條，則是浙江教育廳發(fā)布了一個減負方案，其中擬規(guī)定小學生晚上九點，初中生晚上十點，可以經(jīng)家長確認后不完成當天剩余作業(yè)。

三條新聞三件事，都在網(wǎng)絡上引起熱烈討論。區(qū)別在于，對于監(jiān)控走神頭環(huán)，大家擔心的是學生的心理健康；對于減負，大家擔心的是學生的考試成績。

中國學生和家長負擔之重，壓力之大，是眾所周知，一致公認的事實。只是對于這樣的負擔和壓力，不同的人態(tài)度有所不同。

有人覺得在學生年紀尚小的階段，不能給他們太大的負擔，應該讓他們擁有快樂的童年，健康的身心，優(yōu)良的品德，開朗的性格。正是在這樣的認知之下，不同地區(qū)的教育部門都開展不同程度的“減負”，讓義務教育階段的學生不至于有過大的功課壓力。

但反對者則認為，誰沒有負擔？誰沒有壓力？你減負人家不減負，你不刷題人家刷題，到最后還不是分數(shù)說了算？誰的成功不是歷盡艱辛？社會競爭如此激烈如此殘酷，現(xiàn)在減負以后考不上好學校你賠啊？他們認為，在高考指揮棒不變的前提下，減負根本就是個偽命題，成了學校推卸教育責任的借口。

這兩個針鋒相對的觀點，說得其實都有道理，前者照顧的是學生的身心健康，而后者關注的是學生的學習成績。

當然，有的學生可以二者兼顧，但在魚與熊掌不能兼得的情況下，你選哪一個？或者說，哪個輕哪個重？

如果你問每一位家長，他們大概率會回答：“選身心健康”，畢竟大部分家長的口頭禪都是“我只想孩子平安快樂”。

可一旦遇到考試、升學這些殘酷的現(xiàn)實，家長們往往就會忘記初心，控制不住焦慮地抱怨道：“以后考不上好學校，找不到好工作，怎么可能快樂？”

更要命的是，身心健康這個事沒什么明確標準，負面作用可能十幾二十年后才顯示出來；而學習成績?nèi)庋劭梢?，每次中考高考都血淋淋地展現(xiàn)在每位家長面前。

劇場效應之下，人人搶跑，無人幸免。學校再怎么減負，除了讓家長更加焦慮之外，毫無效果可言。

教育，是一個具有極高度個性和不確定性的事業(yè)，孩子成長過程之中，任何一次選擇任何一個決定都可能對他們造成不可知的影響，而即使是最具經(jīng)驗的教育專家，也不能確定一個孩子的天賦究竟在哪里，有多高。

這是人類的痛苦，但也是人類的幸運，因為不確定性和多樣性，既是天才誕生的基礎，也是人類進步的動力。

但對于只有一兩個孩子的家長來說，他們要的是確定性，要的是公平競爭，要的是自己的孩子不要落后于人。

而這正是應試教育所能提供的一切。民不患寡而患不均，自古人心如此。對于不少家長來說，為孩子戴上監(jiān)控注意力的頭環(huán)，大概也比學校減負更容易接受一些。

只是在強調(diào)創(chuàng)新的當下，這樣教育出來的學生，能有多少創(chuàng)造力，就只能聽天由命了。