無論是之前的“土生撈仔”還是現(xiàn)在的“本地?fù)啤?，都是在形容一些，父母都是?huì)粵語的廣州人，自己也土生土長(zhǎng)在廣州卻只會(huì)講普通話的新一代。

“撈仔”這類詞我們是不贊同使用的，帶有歧視的含義。然而，認(rèn)同并使用這個(gè)詞的卻是那些孩子的父母，頗有些焦慮卻又無可奈何的意味。

在這個(gè)話題下的評(píng)論者，大部分是焦慮的廣州父母，他們認(rèn)同這種現(xiàn)象的存在，并為這些現(xiàn)象感到不知所措。

這種焦慮并不是父母的一廂情愿或主觀臆斷，有相關(guān)的數(shù)據(jù)證明整個(gè)大環(huán)境的粵語使用率越來越低。

根據(jù)2018年《語言競(jìng)爭(zhēng)中廣州人粵語傳播調(diào)查研究》的調(diào)查，在78.28%受訪者的母語為單一粵語背景下，家庭內(nèi)部“僅使用粵語”的比例逐代降低，使用“粵+普”模式的比例逐代上升。

受訪者和他們的父母輩交流僅使用粵語的占比是82%，而到他們和自己的子女僅使用粵語的占比大大下降，僅占57%。

▲圖源《語言競(jìng)爭(zhēng)中廣州人粵語傳播調(diào)查研究》

在學(xué)校里，這種粵語使用率的降低程度更為顯著。根據(jù)王莉梅（2009）的調(diào)查，中學(xué)生在課內(nèi)外的粵語使用比例還有66.7%，到了2018年《廣州人語言態(tài)度與粵語認(rèn)同傳承》的調(diào)查，粵語使用情況進(jìn)一步萎縮，課后與老師、同學(xué)的溝通使用粵語的學(xué)生不到50%（與老師：32.1%；與同學(xué)：48.5%）

▲圖源《語言競(jìng)爭(zhēng)中廣州人粵語傳播調(diào)查研究》

在整個(gè)社會(huì)的變遷里，以《廣州多語現(xiàn)象及其演變——— 一項(xiàng)持續(xù) 30 年的跟蹤調(diào)查》的研究所示，清平路市場(chǎng)的粵語對(duì)話占比，從1985年的88%，到1999年85.7%，再到2015年驟減至68.2%。

▲圖源《廣州多語現(xiàn)象及其演變——— 一項(xiàng)持續(xù) 30 年的跟蹤調(diào)查》

“多語現(xiàn)象會(huì)促使產(chǎn)生一門中介語言，而中介語言在不斷搶占弱勢(shì)語言的市場(chǎng)”，所以不光是每個(gè)父母的主觀感受，在客觀數(shù)據(jù)下，粵語使用率的下降是實(shí)際發(fā)生中的。

很多人不理解廣州父母為什么要著急孩子說粵語的情況，明明會(huì)說普通話就足夠了。更有人以“適者生存，順應(yīng)潮流才是大勢(shì)所趨”的理由勸父母?jìng)兲善讲还堋?/p>

廣州父母首先是一個(gè)廣州人，作為本地人，沒有人愿意眼睜睜看著自己地方的根斷在自己的手里。每一個(gè)愛自己家鄉(xiāng)的人，沒有人會(huì)甘心就這樣看著母語的消逝，就像沒有一只熊愿意大火吞噬自己的森林。

更重要的是，父母永遠(yuǎn)都是“養(yǎng)兒一百歲，長(zhǎng)憂九十九”。他們更擔(dān)心日后孩子對(duì)廣州沒有認(rèn)同感，融不進(jìn)這個(gè)城市，而廣州也不能給予孩子足夠的歸屬感。

母語對(duì)于維護(hù)地方文化和維系身份認(rèn)同十分重要。社會(huì)語言學(xué)家Joshua Fishman認(rèn)為承載一種文化的語言能夠最準(zhǔn)確地描述該文化所特有的事物和觀點(diǎn)，而這種文化通過該語言能獲得充分的表達(dá)。

所以當(dāng)一種語言因?yàn)楸Ｗo(hù)不充分而衰亡時(shí)，與之相連的文化也會(huì)消失。這個(gè)群體彼此之間的認(rèn)同也會(huì)隨之消失，他們的歸屬感也將受到損害。

很多父母承認(rèn)沒有堅(jiān)持對(duì)孩子說粵語，沒有足夠的粵語氛圍是造成這種現(xiàn)象的一大原因。而這些父母不對(duì)孩子說粵語的最大原因是，害怕太多語言會(huì)損害小孩的成長(zhǎng)發(fā)育，進(jìn)而影響他們學(xué)普通話。

其實(shí)早在1996年，Saffran, Aslin和Newport的實(shí)驗(yàn)就證明，表明嬰兒可以區(qū)分極其相似但是音節(jié)組合方式截然不同的詞匯。

而語言學(xué)屆權(quán)威康奈爾大學(xué)語言習(xí)得實(shí)驗(yàn)室也是通過實(shí)驗(yàn)證明，兒童不會(huì)因?yàn)槎喾N語言而產(chǎn)生語言混淆，語言發(fā)育遲緩或認(rèn)知缺陷。

與此同時(shí)，更多實(shí)驗(yàn)證明，雙語兒童比單語兒童：

●在抗干擾、集中注意方面的能力有顯著優(yōu)勢(shì)（“selective attention”選擇性注意力）；

●更有能力處理解決復(fù)雜問題，更具有創(chuàng)造力（“cognitive flexibility”認(rèn)知靈活性）。

所以家長(zhǎng)擔(dān)心影響孩子的發(fā)育而選擇不教粵語是沒必要的。當(dāng)然這個(gè)結(jié)論是建立在孩子沒有聽力或發(fā)音器官的病變上。

你看那么多家長(zhǎng)把孩子往英語早教送的時(shí)候，為什么沒有人認(rèn)為學(xué)英語會(huì)影響孩子的中文能力呢？

此外，很多家長(zhǎng)為了孩子能講流利的普通話而放棄講粵語。

實(shí)際上，如果家長(zhǎng)本人的普通話不標(biāo)準(zhǔn)、不流利反而會(huì)影響孩子的正確發(fā)音，孩子模仿并習(xí)慣了錯(cuò)誤的發(fā)音后，再改就會(huì)比較困難了。而且也沒有證據(jù)證明粵語講得多，孩子的普通話就學(xué)不會(huì)。每年在廣州的普通話考試?yán)?，能得到二甲以上證書的人還是非常多的，其中包括我本人。

語言傳承本來就是個(gè)世界性難題。粵語的情況或許在很多人看來很憂愁，但也正是憂患意識(shí)讓大家多多考慮如何保持粵語的活力。

全國(guó)人大代表、廣東粵劇院院長(zhǎng)曾小敏在今年5月呼吁成立大灣區(qū)粵語保護(hù)傳承中心：“建議由國(guó)家政府相關(guān)部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，粵港澳三地政府連手，組建粵港澳大灣區(qū)粵語保護(hù)傳承中心，撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，統(tǒng)籌開展粵語的保護(hù)及嶺南文化的傳承及推廣工作?！?/p>

▲在《開講啦》的曾小敏，圖源央視網(wǎng)

無獨(dú)有偶，9月華南師范大學(xué)附屬小學(xué)“粵語日”系列活動(dòng)啟動(dòng)，每逢周四除了課堂上課，全校師生其他時(shí)間都用粵語交流；五羊小學(xué)的粵語講壇也在不久前的10月份，再次開講，而且逢周五設(shè)立粵語日。

▲華南師范大學(xué)附屬小學(xué)“粵語日”，圖源信息時(shí)報(bào)

▲廣府文化學(xué)者饒?jiān)蠋熼_講，圖源五羊小學(xué)

還是那句話，“行動(dòng)是解決焦慮的最佳良藥”，語言學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)遲。

孩子還小的家長(zhǎng)，可以堅(jiān)持“一人一語”的模式，就是一方教孩子粵語那就堅(jiān)持只講粵語。當(dāng)然偶爾混了也沒什么，人類幼崽的大腦比你想象中要強(qiáng)，多說多交流后，大腦會(huì)自動(dòng)過濾和習(xí)得。

孩子大了的家長(zhǎng)，盡量培養(yǎng)孩子對(duì)粵語的興趣，不要強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)，在家堅(jiān)持說粵語。

“畢竟學(xué)習(xí)是相通的”，學(xué)習(xí)粵語對(duì)孩子來說，實(shí)際是在培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力。如果他有能力和決心學(xué)好粵語，那么以后無論學(xué)英語法語日語韓語，還是學(xué)自然科學(xué)程序設(shè)計(jì)，都一定能學(xué)好。

各位自己友，

你們?cè)趺纯础巴辽鷵谱小边@種現(xiàn)象呢？

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